减法（一）导学教案的使用指南，家长老师都能用得上

一、先弄明白这份教案到底装了什么 打开《导学教案》第7课时“减法（一）”，先别急着找题。它一般分成这些板块：学习目标、教学重难点、课前预学单、课堂活动设计、练习闯关、课后建议。这一课是小学一年级上册“加减法初步”里第一次接触减法，目标就那么几条：知道减号的意思，能看图说“原来有5个，去掉2个，还剩3个”，会写出对应的减法算式，能看懂得数是几。 教案里还会有例题的情境图（小丑气球、花片、或者生活中拿走的场景），配了提问话术和操作步骤。预学单通常是“3个苹果吃掉1个，还剩几个”这类口头问题，不是书面作业。 二、孩子学这个内容，真正的困难在哪 很多家长以为减法就是“5-2=3”，孩子不会就是笨。其实一年级孩子第一次学减法，难在三个地方：第一，理解“减号”表示“去掉、拿走、变少”，而不是别的符号；第二，把“还剩多少”的语言翻译成减法算式，这中间要有实物或图片的支撑，跨不过去就容易后面学应用题出错；第三，区分加法和减法——合起来是加，拿走是减。如果您自己辅导，最容易踩的就是上来就让孩子背减法表、写算式，跳过“动手拿一拿”这一步。 三、家长在家怎么带着孩子用 这份教案里最实用的是预学单和练习闯关，不需要额外买题。我给您一个操作建议：每天饭后花10分钟，拿一盘花生米或几块积木。 第一步，按预学单上的情境，给孩子摆“原来4块积木，拿走1块”，让他自己拿，然后问“你发现积木怎么变了”？孩子说“少了”，再追问“少了几块”。 第二步，等孩子熟练后，用教案里练习闯关的图，让孩子指着图说“去掉”的动作，再引导他从5-2=3指到图上。 第三步，把教案里的算式变成口头题，比如“我有6颗糖，你吃掉了3颗，还剩几颗”，一天说两三次就够了。 四、老师在备课和课堂上怎么用 这份教案最值得看的是课堂活动设计和分层练习。备课的时候，先把教学目标和重难点抄到自己的笔记本上，看活动设计里的“演示—操作—表达—写算式”顺序是不是合理。上课时，不要直接把教案的例题投屏就讲，建议把“操作”环节做扎实：给每组孩子一袋学具，先自己动手拿走，再请孩子说，最后才过渡到画圆圈、写算式。 分层练习可以当堂检测用：基础题全班做，提升题让做完的孩子选做。教案里的练习如果不够，可以自己改数、换物品，比如把“花”换成“铅笔”，但情境要贴近孩子生活。 五、使用中容易踩的坑 我教了十年，看家长和年轻老师上这课，常见几个毛病： 一是“跳过操作直接写算式”。孩子还没建立“拿走”的表象，直接学算式只是模仿，第二天就容易忘。 二是把减法和加法混着练。初学减法时，加法算式暂时不要放在同一页，很多孩子会看符号不看情境。 三是“超纲拓展”。比如“4-1”就是“4个去掉1个”，千万别给孩子讲“借位”“不够减”或者“3比5少多少”这种带比较量的内容。 四是把预学单变成家庭作业，要求每个孩子书面完成。预学单的作用是唤起生活经验，口头聊一聊就行，写成作业就变了味道。 五是拿教案里的题目直接考试。导学教案的题是给学的时候用的，考的是变化情境的运用，比如“停车场两辆车开走一辆”，别拿着原文考背诵。 这课的内容在整个一年级非常重要，减法的基础打不牢，后面20以内退位减、应用题都会受影响。用这个教案时守住一个原则：让孩子先看“去掉”，再说“还剩”，最后才写“算式”。这个顺序对了，这份资源就真正派上用场了。