单式折线统计图课件这样用：上课与带娃实操指南

这份课件对应五年级下册“折线统计图”第一课时，重点就是单式折线统计图的认、读、画。下面我从老师上课和家长在家陪用两个角度，说说具体怎么操作。 一、先弄清楚课件里有哪些内容 拿到课件，先别急着上课，花十分钟把页面过一遍。这类课件通常包含五个板块：情境导入（比如体温变化、水位变化）、统计表和折线图的对比、描点连线的步骤演示、读图练习（上升、下降、平稳、最高点、最低点）、课堂活动（画一画、说一说）。其中有的页面是动态演示，有的是静态练习，还有的是隐藏答案。建议把自动播放的动画改成手动单击，这样课堂上你能随时暂停，让学生有时间观察和思考。 二、老师上课时怎么用 前5分钟，用体温变化的情境引入。先让学生看统计表，回答“8时的体温是多少”，再出示折线图，问“现在更快找到答案了吗？”这个对比一定要做，目的就是让学生直观感受到折线图能看出数据的变化趋势。 中间15分钟，主攻画图方法。课件如果有“描点—连线—标数据”的演示，先完整播放一遍，再让学生在作业纸上跟着画。画的时候老师巡堂，重点看两件事：点是不是描在格子的交叉点上？数据有没有写在点的旁边？发现典型错误，比如漏标数据、把点画歪了，就用手机拍下来投屏，让全班找问题。不要只表扬画得好的，更要让画错的人明白错在哪。 后面15分钟，练习读图。课件里一般有“哪一段上升最快”“哪一段比较平稳”这类问题。先让学生用手指在图上比划对应线段，再说理由。一定要让每个学生都开口。可以先同桌互相说一遍，再指名汇报。最后5分钟总结一句话：折线统计图能看出数量的增减变化。课后作业布置：记录自己一周晚上睡觉时间，制成单式折线统计图。 三、家长在家怎么带孩子用 家长不要让孩子独自对着电脑翻课件，要陪着一起看。最简单的办法：每天饭后花10分钟，一次只学一个页面。 第一晚看“体温变化”那一页，让孩子先看统计表，你问“中午体温是多少？”再让他看折线图，问“从8时到12时，体温是上升还是下降？”第二晚看“画图演示”，看完让孩子用自己的话说说画折线图需要几步。第三晚做“读图练习”，让孩子读出一个最高点、一个最低点、一段下降趋势。 画图实践可以这样做：你提前准备一组数据，比如孩子最近5次跳绳的个数：120、135、128、140、150。让孩子在格子纸上画。先问“第一步干什么？”他说出“描点”后再动手。画完以后问：“第几次到第几次下降最多？”如果答错了，不要急着纠正，让他回到图中，看看那一段的点分别对应多少数量。 四、容易踩的坑 最大一个坑，是把第一课时上成“画画课”。有的老师觉得画图是重点，一节课反复让学生画，结果学生画完还是不会看图。其实单式折线统计图的落脚点应该在“读图看出变化”，画图只是过程，不是目标。 第二个坑，是课件动画被当成动画片看。播放时如果不给任务，学生看完一句也说不出来。建议每次播放前先提问题：看完说说你看到了几个点，哪段线最陡。带着问题看，才有效果。 第三个坑，是家长辅导时只盯答案对错。孩子说“从第3次到第4次下降了”，哪怕答案不对，也要引导他看：先看纵轴上的数量，再看点的位置，最后说线段方向。不要直接说“错了”，要问“你是从哪里看出来的？”让他把思路说出来。 第四个坑，是忽略统计表。课件里常常先出统计表再出折线图，家长和老师都要注意这两者的连接。孩子画图之前，必须能准确从统计表里读出数据，否则画出的点一定是错的。 第五，别把课件当全部。课件只是辅助工具，教材上的“做一做”要落实。比如课本里有“小明体温统计表”，让学生在课本上画折线图，老师用课件示范后立刻做。家庭使用也如此，课件看完，一定要让孩子自己动手画一张，哪怕只是画一周每天的最高气温。这样课件里的知识才算真的变成孩子的能力。