用好《七彩同步作文》四年级下册，家长老师都顺手

很多家长拿到《七彩同步作文》四年级下册，第一反应是“又一本作文书，怎么用？”我教了十年语文，自己也带四年级，这本同步作文最大的好处是跟教材单元一一对应，孩子学了课文，再读读这本，写起来有抓手。下面分几个方面说说我实际带学生、带自家孩子用下来的经验。 一、先翻目录，弄明白它跟课本怎么对应 这本《七彩同步作文》是跟着部编版四年级下册语文课本走的，八个单元，每个单元都有对应的习作练习。拿到书先别急着让孩子一篇篇读，家长和老师要先看目录。比如第一单元是“我的乐园”，第二单元是“我的奇思妙想”，后面还有写诗歌、写动物、写游记、写故事新编等，全和课本单元习作同步。我一般会让班里孩子把目录抄在语文书第一页，哪天老师布置写作文，就能立刻翻到那一单元，不用临时满书找。 二、每单元内容是怎么排的，重点抓哪几块 这本书每个单元大体分这么几块：习作要求回顾、写作方法点拨、优秀范文点评、好词好句积累，还有一部分是“想清楚再写”之类的思维导图。我建议家长不用让孩子从头到尾全看，只抓两块。第一块是“写作方法点拨”，里面会教孩子怎么选材、怎么搭架子，比如写乐园，它教孩子先想“在哪里玩、玩什么、为什么喜欢”，这其实就是帮孩子列提纲。第二块是“范文点评”，不要只读范文，要读旁边批注，批注里写明“这个开头用了设问”“这个细节写出了触觉”，孩子看多了，慢慢就知道好在哪里。 三、孩子在家怎么用，家长照着做就行 我带自家孩子用的时候，比较管用的方法是“三步走”。第一步，周五晚上（周末）把学校下周要写的习作题目找到对应单元，花十分钟读一下方法点拨，圈出关键句子。第二步，周六出门玩或者做一件家务后，回来让孩子不看范文，先自己口述一遍打算写什么，家长拿手机录下来，或者用便签记下关键词。口述这个环节很重要，因为很多孩子会写但不敢说，一说就暴露逻辑漏洞。第三步，写完后，再翻开范文，对比一下“人家怎么开头，我怎么开头”，只改开头和结尾，中间内容尽量不动。这样孩子不会觉得是在抄范文，而是在用自己的素材改文章。每天饭后花十分钟，不用多，一周三次，效果比周末突击两小时好得多。 四、老师课堂怎么用，我的实操方案 我在学校一般这样用这本同步作文。单元习作课第一课时：让学生合上书，先看课本上的习作要求，自由说说想写什么。然后打开《七彩同步作文》，只读“想清楚再写”那个思维导图，让全班孩子用这个导图互相提问。第二课时：重点讲一篇范文，不是整篇读，而是分段读，每读完一段就停下来问“这一段写了什么”“如果删掉哪句，味道会变淡”。这样做，学生注意力更集中，不会把范文当成故事看。等学生自己动笔时，我会让他们把这本书扣在桌子下面，写完初稿再拿出来对照。另外，书里的好词好句不要让孩子整段背，我一般挑几句，比如描写颜色的、描写声音的，让全班抄在“语料银行”本子上，每单元积累五六句就够用了。 五、用的时候要避开的几个坑 第一坑是本末倒置。有些孩子翻开书就开始抄范文，甚至把同一篇内容换个题目交上来。我明确告诉学生：范文是给你看路标，不是替你走路。如果家长发现孩子的作文和书上某篇相似度过高，要马上介入，让他口述自己的真实经历。第二坑是只看不练。书读得再多，不动笔等于零。我的建议是每个单元至少自己写一篇，哪怕写得很短。第三坑是过度依赖好词好句。四年级作文最重要的是条理清楚，内容具体，那些华丽辞藻只能做调味品。如果孩子基础薄弱，先保“通顺”，再谈“生动”。第四坑是家长替孩子改太多。有些家长把孩子作文改得面目全非，结果老师一看就知道不是孩子写的。咱们最多在错别字和明显不通顺的句子上下下笔，其他结构、选材上的问题，留着让孩子自己去调整。 总的来说，《七彩同步作文》是工具书，不是教材，更不是保险箱。用它最高效的路子是：老师课堂上导方法，孩子回家后练口述，写完后对照改。用对方法，这本四下的同步作文就能帮孩子把每个单元的习作都扎扎实实走一遍。